論文

周秀樺

2019

本研究旨在探討經濟弱勢國中生人際互動、情緒困擾與學習投入之關係。本研究採次級資料分析方法，選取財團法人臺灣兒童暨家庭扶助基金會於2015年進行之「臺灣貧窮兒少資料庫：弱勢兒少生活趨勢調查」697位經濟弱勢國中生為研究樣本，採用分析方法包括：描述統計、獨立樣本t考驗、Pearson積差相關及多元迴歸。茲說明研究結果如下：（一）經濟弱勢國中生的人際互動程度尚佳、情緒困擾程度輕微、學習投入程度尚可。（二）經濟弱勢女學生的「同儕互動」、「情緒困擾」、「學習投入」皆顯著高於男學生。（三）不同性別的經濟弱勢國中生在整體人際互動、家人互動、師生互動上，沒有顯著差異。（四）經濟弱勢國中生的人際互動和情緒困擾之間有顯著負相關，其人際互動和學習投入有顯著正相關。（五）經濟弱勢國中生的人際互動對情緒困擾有顯著負向預測力，其人際互動對學習投入有顯著正向預測力。（六）經濟弱勢國中生的人際互動及情緒困擾可以聯合預測學習投入。最後根據研究發現，提出具體建議，以供經濟弱勢學生、教育單位、教育人員及未來研究者參考。

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運用家扶基金會「台灣貧窮兒少資料庫-2015年弱勢兒少生活趨勢調查報告」

研究資料