論文

王淑芬

2008

本研究以親子成長導向團體的方式進行發展遲緩兒童家長的親職教育，以質性研究的方式來探討親子成長導向團體對發展遲緩兒童家長親職功能的影響、及對發展遲緩兒童親子互動關係的影響、發展遲緩兒童家長對親子成長導向團體的看法，並提出相關建議。研究發現如下： 一、 親子成長導向團體對發展遲緩兒童家長親職功能的影響 （一） 在資訊上家長表示可以「改善教養方法」並「了解幼兒程度」。 （二） 在專業上家長表示可以「縮短家長與專業間的距離」，也可以在團體中「從其他個案得到啟發」。 （三） 在精神上可以增進「家人間的分享與支持」並使家長自己感受到「家長們的歡喜與感動」。 二、 親子成長導向團體對發展遲緩兒童親子互動關係的影響 （一） 在對孩子接受度方面家長能在「我了解他，他是我的孩子」的前提下，進而接受孩子而做到「我幫助他，他是我的孩子」，並產生「我愛他，他是我的孩子」的心情。 （二） 在參與孩子活動方面家長可以「因參與而了解」且「期待家人共同參與」。 （三） 在提供多樣刺激機會方面可歸納為「越多越好」型及「能省則省」型。 三、 發展遲緩兒童家長對親子成長導向團體的看法 （一） 家長對親子共同參與親職教育活動的看法上，認為團體可以使家長和孩子「共同參與，共同成長」，也可以使家長「見證孩子的努力與進步」。 （二） 家長對團體式親職教育的看法上，家長表示團體式親職教育可以「提供交流的平台」，也可以讓幼兒「增加社會互動機會」。 最後，依據研究結果對早期療育專業人員、早期療育服務機構、及對未來研究分別提出建議。

國立臺中教育大學

1-96

http://handle.ncl.edu.tw/11296/ndltd/60384937479907690403

家扶研究協助申請

碩士

早期療育研究所

研究資料